El Webquetiano: 2017

martes, 12 de diciembre de 2017

La Noosfera del Docente en la Praxiología Educativa

Sábado, 2 de diciembre de 2017

RELACIONES DE APRENDIZAJES TRANSDISCIPLINARIOS

“la transdisciplinariedad es una tentativa por conseguir el equilibrio entre el saber y el ser”

Basarad Nicolescu.

La visión transdisciplinar aborda la realidad holísticamente, motivando la creatividad ontoimplicadora en el arte de mediar los aprendizajes que da cuenta de un pensamiento divergente en la interacción social del hombre planetario en la comunidad viva terrícola. Asentada en el crisol de una mirada compleja de la naturaleza, que desaprenda de su cognición todo vestigio disgregador, fraccionario y determinista para aprender a integral lo contrario y cismático como entelequia que separa en fronteras epistemológicas la noosfera del ser, limitando la consciencia a abstracciones que parcelan el conocimiento y caotizan la realidad.

Pérez y otros [1] mencionan, que lo real es complejo precisamente porque no funciona de manera disciplinaria. Por tanto, la pedagogía transdisciplinaria debe abocarse al ser que aprende desde una praxeología permeada por el error en la transposición didáctica pero transversalizada por la lógica, ética y estética en su dasein físico, para lo cual el docente debe apelar a un discurso polifónico y metafórico que involucre la cultura y a otras disciplinas más allá de la que trata de enseñar. En este sentido, las rupturas normativas que propician la fragmentación del saber es una constante en la praxis de un educador transdisciplinario, pues lo obligan a ser creativo e innovador para superar los obstáculos epistemológicos que se presentan en su repensar de una realidad que es cambiante y en movimiento que recursivamente transforma y modifica la cultura social del ser gregario para adaptarlo ontológicamente a una sociedad líquida como dice Bauman.

Dentro de esta concepción viene a mi memoria Carl Jung para parafrasear la influencia de lo noosférico en el ser, es tan solo hacer consciente el inconsciente. Es indudable el influjo de la historia en la consciencia del humano, creando mascaras según Ken Wilber que se oculta en arquetipos que trasciende la experiencia personal, como remanentes de nuestra evolución psíquica pero que crean puentes emocionales en la aventura de la vida. Es allí donde se encuentra lo multidimensional del conocimiento, lo multirreferencial de cada aprendizaje que cada individualidad interpreta según sea sus arquetipos. De allí que tener una actitud consciente de la incertidumbre en cada relación de aprendizaje nos hará comprender que cada aprendiz tiene una historia que se debe respetar y tan solo pide que se direccione, para que endógenamente emerja un aprendizaje que adapte sus vivencias a las exigencias sociales que la vida y la sociedad esperan de él como un proceso de humanización en un mundo ecocentríco.

Dr. Evert Camacho

Jornadas de Innovación Educativa - Flipped learning (educación invertida)

domingo, 30 de abril de 2017

El amor por la lectura

Pienso q hay dos pecados capitales: la promiscuidad y la ignorancia, este ultimo es la causa de de las grandes calamidades de la humanidad. Venezuela, mi país, esta sufriendo de este gran mal. La falta de lectura nos acostumbra a creer en lo q los demás nos dicen, sin tomarnos la molestia de ir a los libros y beber de las fuentes teóricas q nos explican, con fundamentos en los hechos, con diferentes visiones de gigantes buscadores de la verdad, los porque de las cosas, del pensar y proceder de los humanos.